モンテッソーリ教育 Montessori Education
1870年、イタリアに生まれた女性医師、マリア・モンテッソーリが提唱した教育法です。
彼女は世界中の子どもたちが、自己の感覚、思考力、知覚力を身につけられる教材を作り、幼児教育に生涯を捧げました。
その独自の教育法はすばらしい効果をもたらしています。
About Montessoriモンテッソーリ教育
子どもはある時期、ある事物に特別な感受性を示す時期があるといいます。
それをモンテッソーリ女史は「敏感期」と呼び、その重要性に注目しました。この「敏感期」は一過性のもので、一定の期間にあらわれ、そして消えてしまいます。
女医であるモンテッソーリ女史はある時、子どもが手を使いながら1つの活動に深く集中している姿をみました。活動が終わると、その子はなんともいえない満足感をしめしているようすに不思議な感動を覚え、「いったいこの子の中に何が起きたのか」との問いを持ち、研究を始めました。
ついに子どもの知的生活（豊かな感性、秩序感、安心感や社会性）そして善意までが、たった一つの集中という源に繋がっていることを発見しました。それ以来女史はこの集中を可能にする教具と集中を促す環境を注意深く研究し、独自の教育法を生み出しました。
本園は幼児期の「敏感期」と呼ぶ重要な時期にこの教育内容を実践しています。
目的
自立した子どもを育てる
モンテッソーリ教育の基本は、「子どもは、自ら成長・発達させる力をもって生まれており、大人(親や教師)は、その要求を汲み取り、自由を保障し、子どもたちの自発的な活動を援助する存在に徹しなければならない」という考え方にあります。
モンテッソーリ教育の目的は、それぞれの発達段階にある子どもを援助し、「自立していて、責任感と他者への思いやりがあり、生涯学び続ける姿勢をもった人間に育てる」ことです。
方法
自由の保障と環境による教育
子どもたちに自発的な活動に好きなだけ取り組む自由を保障し、そのために「整えられた環境」を準備します。「整えられた環境」を満たすためには、次の4つの要素があります。
- 子どもが自分で自由に教具を選べる環境構成
- 子どもにやってみたいなと思わせる興味を引く教具
- 社会的、知的協調心を促すための、3歳の幅をもつ異年齢混合クラス編成
- それぞれの子どもの発達段階に適した環境を整備し、子どもの自己形成を援助する教師
目指す人物像
● 環境をとおして主体的に行動できる子ども
自らの考えによって自らが選んでいく。
選ぶことへの責任、自由とはわがままではないことを知る。したいこととしなければならないことの区別がわかる。
自由を真に理解する子ども。
● かけがえのない一人として、自分や他者を大切にする子ども
一人ひとりの大切さを知る。
互いの違い・個性を受け入れ合い、皆が調和して生きていることを感じながら、正しい集団のあり方を知る。
自分を大切にし、周りの人も大切にする子ども。
活動のサイクルと心の成長
人間の心がひとまわり大きく成長するときはたいてい次の4つのステップを踏みしめたときです。
この過程を踏みしめると、内面から安定し、調和が取れ、積極的になり、親切になり、素直になるなど、奥深いところにあった「善さ」があふれてきます。
自分の自由意志で選ぶ
選んだものに
繰り返し関わる
関わったことに困難が生じても
投げ出さず全力で取り組む
全力を尽くし、
乗り越え、やりとげる
Teaching Tools教具のご紹介
モンテッソーリ教育を実践する上での大切な要素として教具があります。その教具の特徴は
- 子どもサイズであること
- 美しいこと（本物であること）
- 困難性が単一であること
- 誤りの訂正が自らできること
以上4つの点を教具の中に配慮し、子どもにとって魅力的な環境の中で総合的な方向付けをしていきます。
また、モンテッソーリ教育の実践は、「日常生活」「感覚」「数」「言語」「文化」という5つの領域に具体的に分けられ、それぞれの領域ごとに目的をはっきり示しているのが特徴です。
日常生活の練習
子どもが最初に興味を示す活動です。
子どもが日常生活をしていく上で必要な基本的生活習慣を身に付けると同時に、人格形成となる精神的機能（集中力・注意力・判断力・秩序感・独立心・社会性など）の基礎を育成します。
感覚教育
具体的な感覚教具は、触覚・視覚・聴覚・臭覚・味覚の五感を通して、同一性・漸次性を確かめる力、識別や分類の力を養い、生活からの経験、吸収した多くのものを整理し、秩序づける手助けをします。
言語教育
言語教具は、絵合わせから始まり、文字の世界への興味を育てるよう配慮された教具です。
教具を通して正しい話しことば・読む・書くなど、言語活動を深めていきます。
数教育
具体的な量から抽象的な数字へと数の対応の一致を大切にし、教具を通して系統的に体験しながら数の仕組みを理解させ、数学的頭脳を育成します。
文化教育
その他の分野である絵画・音楽リズム・地理・歴史・宗教・伝統などを文化教育といいます。
子どもたちの探求心に応えながら、世界的視野に立って、子どもの知性・情緒性、良心の発達を促進し、真に平和を願う心を育てます。
